Ficha de Componente Curricular

OBJETIVOS

Analisar as principais concepções referentes à educação e à formação do educador matemático; Refletir sobre diferentes abordagens do ensino de matemática; Estudar, desenvolver e projetar uma concepção educacional de ensino de matemática; Analisar e discutir diferentes recursos didáticos no ensino da Matemática; Compreender os elementos que constituem a organização do processo de ensino e aprendizagem matemática: planejamento, ensino, avaliação, seus significados e práticas.

Ementa

1 - Fundamentos e métodos da didática da Matemática.

2 - Estudo do processo educativo escolar situado histórica e culturalmente.

3 - A didática como prática fundamentada na ação do educador matemático.

4 - Saber e conhecimento na perspectiva da transposição didática.

5 - Articulação entre comunicação interativa e a educação.

6 - Planejamento e organização do trabalho pedagógico.

7 - Recursos didáticos

8 - Produção de projetos de ensino de matemática

PROGRAMA

1 - Formação e identidade do profissional da educação

1.1 Desenvolvimento histórico da profissão docente

1.2 Trajetória da formação docente no Brasil e o debate contemporâneo

2- Educação e didática: as diferentes perspectivas de análise sobre a escola, o ensino e a aprendizagem.

2.1 As diferentes concepções de conhecimento, educação e didática e suas implicações na formação e atuação docente.

2.2 O papel da escola na atualidade.

2.3 Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da didática da matemática, da educação matemática e da escola.

3 - O processo de ensino e aprendizagem de matemática e seus elementos.

3.1. A Sala de Aula: espaço de construção e mobilização de saberes.

3.2. A ação docente no processo de ensino e aprendizagem matemática.

3.3. Relações fundamentais do processo de ensino: sujeito / objeto; teoria / prática; conteúdo / forma; ensino / aprendizagem; conhecimento / conhecer; sucesso / fracasso; professor / aluno; aluno/aluno; transmissão e transposição Didática.

3.4. Planejamento e avaliação no processo de ensino: modalidades, níveis, limitações e possibilidades.

3.5. Estratégias e métodos de ensino: as diferentes técnicas de ensino de matemática.

3.6. A prática docente frente às novas tecnologias aplicadas no campo da educação: novas tecnologias e ambientes educativos no ensino de matemática

4. Produção de projetos de ensino de matemática

4.1. Produção de um projeto de ensino de matemática para um dos tópicos estudados na disciplina.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

[1] PUENTES, R. V. Didática da Matemática. Uberlândia: UFU - Centro de Educação a Distância, 2014. (Guia da disciplina)

Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/25220

Acessado em 17/06/2019.

[2] LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. & TOSCHI, M. S. Educação Escolar: políticas, estrutura e

organização. São Paulo: Cortez, 2012.

[3] MONTEIRO, A. & POMPEU Jr., G. A Matemática e os Temas Transversais. São Paulo: Moderna, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

[1] CARRAHER, T. N. et al. Na Vida Dez, na Escola Zero. São Paulo: Cortez, 1988.

[2] CHEVALLARD, Y.; BOSCH, M. & GASCÓN, J. Estudar Matemáticas: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001.

[3] D’Ambrósio, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

[4] IMBERNÓN, F. Formação Docente e Profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2004.

[5] PUENTES, R. V.; LONGAREZI, A. M. & AQUINO, O. F. (orgs.). Ensino Médio: estado atual,

políticas e formação de professores. Uberlândia: EDUFU, 2012.

aprovação

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Documento assinado eletronicamente por Germano Abud de Rezende, Coordenador(a), em 25/06/2024, às 19:14, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Documento assinado eletronicamente por Guilherme Chaud Tizziotti, Diretor(a), em 25/06/2024, às 19:23, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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